Botsuana

Berufsbildungszusammenarbeit mit Deutschland

Rahmen:

• Botsuana ist seit der Einstufung als „Upper Middle Income Country“ kein Empfänger bilateraler deutscher Entwicklungsgelder mehr
• Es gibt jedoch auch weiterhin immer wieder Projekte mit deutscher Beteiligung im Bereich der beruflichen Aus- und Weiterbildung

(Quelle: Auswärtiges Amt, 2023)

Bedarf nach Berufsbildungszusammenarbeit:

• Verbesserung des Ansehens der Berufsausbildung
• Qualifikation des Lehrpersonals
• Hohe Jugend-/Arbeitslosigkeit
• Wenig diversifizierte Wirtschaft, starke Abhängigkeit vom Diamantenabbau

Durchführungsorganisationen und ressortnahe Institutionen

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH

Vorhaben: Stärkung beschäftigungsorientierter Berufsbildung II in Botsuana

• Im Auftrag des BMZ
• Zeitraum: 2019 – 2023

Ziele der Zusammenarbeit:

• Stärkung der Kapazitäten der für die Berufsausbildung zuständigen Ministerien und Behörden
• Berufsbildung nachfrageorientiert steuern, umsetzen und überwachen
• Zusammenarbeit mit privaten Berufsorganisationen, Anbieten von bedarfsgerechten Ausbildungsgängen

Lokale Partner:

• Ministry of Tertiary Education, Research, Science and Technology (MOTE)
• Ministry of Employment, Labour Productivity and Skills Development (MELSD)
• Ministry of Basic Education (MOBE)

Maßnahmen:

• Beratungsleistungen und Capacity Building für wichtige Akteure auf dem Gebiet der Fach- und Berufsbildung sowie der Fort- und Weiterbildung
• Unterstützung der Entwicklung einer nationalen Berufsbildungspolitik sowie eines Monitoring- und Evaluierungsrahmens
• Monitoring, Evaluierung, Berichterstattung, Entwicklung und Umsetzung von Lehrplänen in ausgewählten Sektoren

Zum Projekt in der GOVET Projektdatenbank

 

Zum Projekt bei der GIZ

 

sequa gGmbH

Vorhaben: Berufsbildungspartnerschaft zwischen dem Verband Deutscher Maschinen- und Anlagenbau (VDMA) und dem Construction Industry Trust Fund (CITF) sowie der Botswana Chamber of Mines (BCM) in Botsuana

• Im Auftrag des BMZ
• Zeitraum: 2018 - 2022

Ziele der Zusammenarbeit:

• Bedarfs- und praxisorientierte Aus- und Weiterbildungen in Maschinenbauberufen nachhaltig am Trainingszentrum des CITF verankern

Lokale Partner:

• Ausbildungsinstitut Construction Industry Trust Fund (CITF)
• Botswana Chamber of Mines (BCM)
• Madirelo Training and Testing Centre (MTTC)

Maßnahmen:

• Unterstützung bei der Entwicklung von praxis- und bedarfsorientierte Ausbildungen (Mechatronik) und Weiterbildungen (Hydraulik, PLC)
• Aufbereitung und Nutzen von Erfahrungen zur Weiterverbreitung des dualen Ansatzes in der Berufsbildung in Botsuana

Zum Projekt in der GOVET Projektdatenbank

Zum Projekt bei sequa

Wirtschaft

• United Nations Human Development Index (HDI): 2021: Der Human Development Index von Botsuana beträgt 0,693. Das entspricht dem Rang 117 von 191 Ländern (Quelle: UNDP)
• BIP je Einwohner in US $ (GDP per capita in US $): 2019: 6.691; 2020: 5.875; 2021: 7.239 2022: 7.738 (Quelle: Worldbank)
• Veränderung des realen BIP zum Vorjahr (GDP growth annual): 2019: 3 %; 2020: -8,7 %; 2021: 11,9 %; 2022: 5,8 % (Quelle: Worldbank)
• Inflationsrate (GDP deflator annual): 2019: 0,5 %; 2020: 4,4 %; 2021: 8,3 %; 2022: 14,6 % (Quelle: Worldbank)
• Hauptbranchen (Anteil an nominaler Bruttowertschöpfung): 2020: Handel/Gaststätten/Hotels 20,7 %; Bergbau/Industrie 20,2 %; Bau 7,5 %; Transport/Logistik/Kommunikation 6,4 %; Land-/Forst-/Fischereiwirtschaft 2,4 %; Sonstige 42,7 % (Quelle: GTAI)
• Die Lebensbedingungen haben sich in Botsuana in den letzten 20 Jahren stetig verbessert. Die Anzahl der Einwohner, die von weniger als 1,90 US$ am Tag leben müssen, sinkt stetig, von 29,8 % im Jahr 2002/03, zu 18,2% 2009/10 und 16,1 % 2015/16 (Quelle: Worldbank)
• Eine der wichtigsten Branchen für Botsuana neben dem Tourismus ist der Diamantenabbau. Durch die Covid-19 Pandemie erlitt das Land starke Einbuße in beiden Sektoren. (Quelle: Worldbank)
• Top 5 Importländer: 2021: Südafrika 54,8; Belgien 14,2 %; Vereinigte Arabische Emirate 4,8 %; Indien 4,8 %; Namibia 4,7 %  (Quelle: GTAI)
• Top 5 Exportländer: 2021: Vereinigte Arabische Emirate 25,6 %; Belgien 23,5 %; Indien 17,3 %; Südafrika  (Quelle: GTAI)

Gesellschaft

• Einwohnerzahl: 2022: 2,63 Mio. (Quelle: Worldbank)
• Bevölkerungswachstum: 2019: 2 %; 2020: 1,9 %; 2021: 1,6 %; 2022: 1,6 % (Quelle: Worldbank)
• Altersstruktur: 2023 (geschätzt): 0-14 Jahre: 29,17 %; 15-64 Jahre: 64,88 %; 65 Jahre und älter: 5,95 % (Quelle: World Fact Book)
• Alphabetisierungsrate (15 Jahre und älter): 2013: 87 % (Quelle: Worldbank)
• Arbeitslosenquote: 2022: 23,6 % (Quelle: Ilostat)
• Jugendarbeitslosenquote: 2022: 44,2 % (Quelle: Ilostat) 
• Jugendliche, die sich nicht in nicht in Arbeit, Schul- oder Berufsausbildung befinden (NEET): 2022: 37 % (Quelle: Ilostat)

Staat

Die Regierung will:

• Qualität der Ausbildung verbessern, Ausbildung des Lehrpersonals verbessern, Curricula überarbeiten und das Humankapital durch Weiterentwicklung des Bildungssektors fördern
• Durch Ausbildung und Qualifizierung die hohe Jugendarbeitslosenquote senken
• Die Anzahl an Kindern in vorschulischen Programmen erhöhen
• Die Schulabbruchsquote senken

(Quelle: Botswana National Development Plan 11, Volume 1, 2017-2023)

Verantwortlich für die Berufsausbildung sind 3 verschiedene Ministerien:

• Ministry of Tertary Education, Research, Science and Technology (MoTE): Verantwortlich für Colleges des Botswana Technichal Education Programme (BTEP)
• Ministry for Employment, Labour Productivity and Skills Development (MELSD): Hauptsächlich verantwortlich für die Berufsfachschulen (Brigades)
• Ministry of Basic Education (MoBE): Entwicklung von praktischen Anteilen der allgemeinen Schulbildung

(Quelle: Vossiek, Janis (2018): Sondierungsbericht zu Botswana. In DLR (ed.), Berufsbildung International.
Berufsbildung im Fokus: Afrika und Lateinamerika, pp. 35–39.)

• Beratende Tätigkeit: Human Resource Development Council (HRDC)
• Botswana Qualifications Authority (BQA): Verantwortlich für die Einhaltung des „National Credits and Qualifications Framework“ (NCQF) und Entwicklung von Ausbildungsprogrammen

(Quelle: UNESCO UNEVOC)

Berufsbildungssystem

Nach der allgemeinen Schulzeit kann ein TVET (technical and vocational education and training) Programm gewählt werden.

• Nach 10 Jahren Schule (Junior Secondary School) ist ein Besuch eines Technical College oder ein zweijähriges TVET an einer „Brigade“ möglich welches mit einem Trade Test abschließt, möglich.
• 12 Jahre Schule (Senior Secondary School) ermöglichen den Besuch eines Technical College Programmes oder eine Brigade Ausbildung, welche mit dem National Craft Certificate (NCC) Zertifikat abschließen
• Nach Abschluss der allgemeinbildenden schulischen Oberstufe ist im Tertiärbereich ein Besuch der Universitäten möglich

(Quelle: Vossiek, Janis (2018): Sondierungsbericht zu Botswana. In DLR (ed.), Berufsbildung International. Berufsbildung im Fokus: Afrika und Lateinamerika, pp. 35–39.)
 

• Ein hoher Anteil entfällt auf informelle Berufsausbildung in Betrieben, welche ohne Zertifikation abgeschlossen wird
• Die Lehrkräfte der TVET Programme sind bei der Botswana Training Authority (BOTA) registriert, vor allem in den Brigade-Programmen fehlt ihnen häufig eine pädagogische Ausbildung (73% ohne Lehrausbildung

(Quellen: Education & Training Sector Strategic Plan [ETSSP] 2015-2020 Republic of Botswana; UNESCO UNEVOC; World TVET Database Botswana, 2012)

 

Herausforderungen für die Berufsbildung:

• Hohe Arbeitslosenquote
• Armut, Wirtschaft nicht sehr divers, stark vom Diamantenabbau abhängig
• Geringe Anzahl Auszubildenden im TVET Sektor, TVET nicht attraktiv als Alternative zur Universität, wird von den Schüler*innen als „2. Wahl“ angesehen
• Hohe Abbruchquoten in den Berufsschulen
• Unterfinanzierung von Berufsschulen
• Mangel an qualifiziertem Lehrpersonal

(Quelle: Education and training sector strategic plan: ETSSP 2015-2020)