Ecuador

Bundesressorts

Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)

Deutschland ist einer der größten bilateralen Geber der Ent­wick­lungs­zu­sam­men­arbeit mit Ecuador. Das BMZ hat Ecuador im November 2022 bei Regierungsverhandlungen rund 100 Millionen Euro zugesagt.

Ziele der Zusammenarbeit:

• Die deutsche Entwicklungszusammenarbeit konzentriert sich auf drei Kernthemen:
• Schutz unserer Lebensgrundlagen – Umwelt und natürliche Ressourcen, insbesondere im Bereich Biodiversität und Waldschutz
• Frieden und gesellschaftlicher Zusammenhalt, insbesondere im Bereich Gute Regierungsführung sowie Flucht und Migration
• Verantwortung für unseren Planeten – Klima und Energie, insbesondere im Bereich nachhaltige Stadtentwicklung

Durchführungsorganisationen und ressortnahe Institutionen

Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB)

Die ecuatorianische „Corporación Formados“ ist Mitglied in der Allianz für Duale Ausbildung in Lateinamerika und Karibik, welche von BIBB, Cinterfor und dem mexikanischen BIBB-Partnerinstitut im Jahr 2021 gegründet wurden.

Vorhaben:

• Im Rahmen der internationalen Roadshow “Digitale Medien in der Berufsbildung”, die das BIBB am 23. November 2023 in Brasilia durchführte, wurde Corporacion Formados mit seinem Projekt CONNECT neben drei weiteren Initiativen aus Lateinamerika als Best-Practice-Beispiel vorgestellt.
• Das BIBB unterhält aktuell keine Kooperationsvereinbarung mit Berufsbildungsinstitutionen in Ecuador.

Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH

Die GIZ ist seit 1962 in Ecuador tätig. Schwerpunkte der GIZ-Maßnahmen in Ecuador sind:

• Umwelt und natürliche Ressourcen
• Klima und Energie
• Friedliche und inklusive Gesellschaften 

Vorhaben:

• Die GIZ ist aktuell in der dualen Berufsbildung in Ecuador nicht aktiv.

Nichtregierungsorganisationen

Deutsch-ecuadorianischen Industrie- und Handelskammer (AHK)

Vorhaben 1:

Die AHK Ecuador bietet gemeinsam mit Bildungs- und Verbandspartnern Aus- und Weiterbildungskonzepte auf Basis von deutschen Standards in den wichtigen Wirtschaftsregionen des Landes an. Für die deutsche Wirtschaft qualifiziert die AHK Facharbeiter, welche Ihre exportierten Produkte und Dienstleistungen anwenden, warten und vermarkten können. Die dualen Ausbildungsprogramme der AHK Ecuador werden auf der Basis der 3 Qualitätskorridore des Deutschen Industrie- und Handelskammertages (DIHK) umgesetzt.

Duale Ausbildung Kategorie „Deutsche duale Berufsbildung im Ausland“

• Industriemechaniker*in seit 2015
• Elektroniker*in für Betriebstechnik seit 2015

Duale Ausbildung Kategorie „Lokale duale Berufsbildung nach deutschem Vorbild“

• Holzmechaniker seit 2017
• Produktionsmechanikerin*in Textil seit 2016
• Bankkaufmann seit 2019

Duale Ausbildung Kategorie „Lokale duale Qualifizierung mit deutschen Systemelementen“

• Verkäufer*in seit 2018
• KFZ-Mechatroniker seit 2019

Vorhaben 2: Duales Studium Lateinamerika (DHLA) in Kolumbien, Ecuador, Peru und Mexiko.

Die Duale Hochschule Lateinamerika (DHLA) bietet in Ecuador duale Studiengänge an der Universität Cuenca, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil und der Universidad de las Américas (UDLA) nach dem Modell der Dualen Hochschule Baden-Württemberg (DHBW) an. Es handelt sich dabei um eine theoretisch-praktische Ausbildung auf Hochschulebene. In der Regel lernen die Studierenden während des dreijährigen Studiums immer abwechselnd für 3 Monate an ihrem Standort in Lateinamerika beziehungsweise bei ihrem Partnerunternehmen und bekommen dadurch theoretische wie auch praktische Inhalte integriert vermittelt.

Zum Projekt bei der DHLA

 

Sparkasse Stiftung:

Vorhaben: Regionalprojekt „Verbesserung des nachhaltigen Zugangs zu Finanzdienstleistungen durch die Stärkung von Bildungs- und Verbandsstrukturen in Südamerika“

• Laufzeit 01.01.2018 - 31.12.2023

Ziel:

Oberziel des Projektes ist die Verbesserung des nachhaltigen Zugangs zu Finanzdienstleistungen durch die Stärkung von Bildungs- und Verbandsstrukturen. Dies wird über die folgenden vier Schwerpunkte angestrebt:

• Einführung des dualen Ausbildungssystems zur Ausbildung von Fachkräften im (Mikro-) Finanzsektor
• Aufbau und Erweiterung des Fortbildungsangebots und Beratung der Partnerinstitutionen
• Stärkung von Mikrofinanzverbänden als Vertreter und Dienstleister für Mikrofinanzinstitute
• Verbesserung des Niveaus der finanziellen Grundbildung der Bevölkerung

Partner vor Ort:

Ecuador:

• UCACSUR
• SEPS
• u.a. auch AHK Ecuador
• Ecuadorianische Sekretariat für Hochschulbildung, Wissenschaft, Technologie und Innovation (Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación - SENESCYT).

Argentinien:

• Bancor
• Banco Provincia
• ADEBA

Bolivien:

• FinRural
• ATC

Kolumbien:

• ASOMICROFINANZAS
• ASOBANCARIA
• Banco de Bogotá
• Bancompartir

Peru:

• Banco de la Nación (BN)
• FEPCMAC
• ASOMIF
• SBS
• Copeme
• Zegel IPAE

Deutscher Partner:

• Ostdeutscher Sparkassenverband (OSV)

Geldgeber:

• Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ)

Zur Kooperation der Sparkasse Stiftung mit Ecuador (auf Spanisch)
Zum Projekt bei der Sparkasse Stiftung

 

Kolping International

• Das Kolpingwerk - Diözesanverband München und Freising e.V. bietet berufliche Ausbildung in den Bereichen Automechanik oder Elektronik im Colegio Adolfo Kolping in Santo Domingo de los Tsachilas, sowie Gastronomie und Lebensmittelverarbeitung im Ausbildungszentrum Centro Ocupacional Kolping in Quito an.

 

Don Bosco Mondo e.V.

• Don Bosco Mondo e.V. arbeitet in Ecuador in verschiedenen Projekten im Bereich der Berufsbildung . Schwerpunkt der Tätigkeit ist die Unterstützung marginalisierter Jugendlicher, die ländliche Förderung und die Förderung der indigenen Bevölkerung.

Wirtschaft

• United Nations Human Development Index (HDI): 2021: Der Human Development Index von Ecuador beträgt 0,740. Das entspricht dem Rang 95 von 191 Ländern (Quelle: UNDP)
• BIP je Einwohner in US $ (GDP per capita in US $): 2019: 6.233; 2020: 5.645; 2021: 5.965; 2022: 6.391 (Quelle: Worldbank)
• Veränderung des realen BIP zum Vorjahr (GDP growth annual): 2018: 1,3 %; 2019: 0 %; 2020: -7,8 %; 2021: 4,2 %; 2022: 2,9 % (Quelle: Worldbank)
• Inflationsrate (GDP deflator annual): 2019: 0,5 %; 2020: -0,4 %; 2021: 2,6 %; 2022: 5,3 % (Quelle: Worldbank)
• Hauptbranchen (Anteil an nominaler Bruttowertschöpfung): 2020: Bergbau/Industrie 22,7 %; Handel/Gaststätten/Hotels 12,4 %; Bau 11,2 %; Land-/Forst-/Fischereiwirtschaft 10,4 %; Transport/Logistik/Kommunikation 7,3 %; Sonstige 36,1 % (Quelle: GTAI)
• Top 5 Importländer: 2021: China 23,5 %; USA 22,1 %; Kolumbien 7 %; Brasilien 3,9 %; Südkorea 3,6 % (Quelle: GTAI)
• Top 5 Exportländer: 2021: USA 24 %; China 15,3 %; Panama 14,9 %; Chile 4,2 %; Russland 3,7 % (Quelle: GTAI)

Gesellschaft

• Einwohnerzahl: 2022: 18 Mio. (Quelle: Worldbank)
• Bevölkerungswachstum: 2019: 1,9 %; 2020: 1,4 %; 2021: 1,2 %; 2022: 1,1 % (Quelle: Worldbank)
• Altersstruktur: 2023 (geschätzt): 0-14 Jahre: 24,49 %; 15-64 Jahre: 66,44 %; 65 Jahre und älter: 9,07 % (Quelle: World Fact Book)
• Alphabetisierungsrate (15 Jahre und älter): 2022: 94 % (Quelle: Worldbank)
• Arbeitslosenquote: 2022: 3,8 % (Quelle: Ilostat)
• Jugendarbeitslosenquote: 2022: 8,3 % (Quelle: Ilostat) 
• Jugendliche, die sich nicht in nicht in Arbeit, Schul- oder Berufsausbildung befinden (NEET): 2022: 18,4 % (Quelle: Ilostat)
   

Staat

• Zuständig für Berufsbildung bis einschließlich Sekundarsufe II ist das Bildungsministerium (Ministerio de Educación, MINEDUC)
• Die Verantwortung für Berufsbildung im Postsekundären Bereich und tertiäre Bildung liegt bei dem  Sekretariat für Hochschulbildung, Wissenschaft, Technologie und Innovation (Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación - SENESCYT)
• Für Grundsatzfragen und Regulierungen im postsekundären und tertiären Bereich ist der Rat für Hochschulbildung (Consejo de Eduación Superior, CES) verantwortlich
• Die Klassifizierung und Akkreditierung von Universitäten und bestimmten Studiengängen liegt in der Verantwortung des Rats für Qualitätssicherung der Hochschulbildung (Consejo de Aseguramiento de la Calidad de Educación Superior, CACES)

Berufsbildungssystem

• In der Sekundarstufe II kann zwischen einem allgemeinbildenden wissenschaftlichen Zweig (Bachillerato en ciencias) und einem technischen Zweig (Bachillerato técnico) gewählt werden
• Beide Zweige gelten als die letzten 3 Jahre der verpflichtenden schulischen Bildung und schließen mit dem Erwerb der allgemeinen Hochschulreife ab
• Die Schüler*innen des technischen Zweigs erhalten zusätzlich zu allgemeinbildendem Unterricht eine ergänzende berufsqualifizierende Ausbildung im technischen, handwerklichen, sportlichen oder künstlerischen Bereich mit einem Umfang von etwa 1.200 - 1.500 Stunden und 160 Stunden Praktikum. Nach Abschluss erhalten die Schüler*innen den ausbildungsspezifischen Titel „Bachiler en …“
• Im tertiären Bereich wird Berufsbildung an polytechnischen (Institutos Politécnicos), pädagogischen (Institutos Pedagógicos), höheren technischen Instituten (Institutos Técnicos Superiores) sowie an Universitäten (Universidades) und polytechnischen Schulen (Escuelas Politécnicas) angeboten
• An polytechnischen und höheren technischen Instituten werden zwei Ausbildungstypen angeboten. Der Titel „Técnico/a Superior/a“ kann nach 2 Jahren erworben werden, der Titel „Tecnólogo/a“ nach 3-jähriger Ausbildung
• An Pädagogischen Instituten kann eine 3-jähriger Ausbildung zu Vorschul- und Grundschullehrer*in absolviert werden
• An Polytechnischen Schulen und Universitäten können die Titel „Licenciado/a“ (4-6 Jahre), „Especialista“, „Maestro/a“ (weitere 1-3 Jahre) und „Doctorado/a“ (weitere 2-3 Jahre) erworben werden
• Im Zuge der Berufsbildungspartnerschaft mit Ecuador konnten knapp zehn duale Ausbildungen nach deutschem Vorbild eingeführt werden, welche inzwischen von den ecuadorianischen Partnern selbstständig implementiert werden
   

Herausforderungen für die Berufsbildung:

• Infrastruktur unterscheidet sich stark zwischen städtischen und ländlichen Gebieten
• Hohe Armutsquote, vor allem in der indigenen Bevölkerung

Quellen:

• BQ Portal
• DAAD Bildungssystemanalyse Ecuador, 2020
• https://www.govet.international/de/138127.php